沉默片刻，盛之遥决定给出承诺：“我会救下全人类。”
记者盯着他，听到这个回答之后，立刻“嘁”了一声，声音不大，但足够盛之遥能听到：“这难道不应该吗？在寒武纪，人类的生命成为最后可用的资源，我们也是供着你先用。我可以去死，但我要看见希望。”
盛之遥看着她，这个记者和宋洁不一样，宋洁会为了让他恢复记忆而去死。但记者要看到胜利的希望，才会甘心赴死。
“我有三个鱼缸的机会。”盛之遥看着记者，简单告诉她这件事，给她希望：“仿生人把人类当做鱼缸里的鱼，人类能打破三次鱼缸，仿生人就不再干涉人类文明。”
记者问他：“三个鱼缸？分别都是什么？”
盛之遥回答：“第一个鱼缸，是浮空城，我的老师和队友帮我完成了。现在是第二个鱼缸，人类要脱离仿生人。”
记者看着他，沉默很久，像是终于下定决心孤注一掷。
记者问：“你有什么思路吗？少校。”
“有，但我不能说。”盛之遥的目光坚定起来，他给记者下达任务：“你只用按我说的去做。”
记者问他：“好，我需要做什么？”
盛之遥的目光看向后面，其他的一些人类，然后，他的目光放在爱丽莎身上。
“明天太阳落山之前，你带着爱丽莎过来，你把爱丽莎交给我，然后再去把虎鲸叫来。记住这个顺序。”盛之遥吩咐。
记者看着他，眼神里透露着不赞同：“爱丽莎还是个孩子。”
盛之遥垂眸：“我不会再伤害任何人了，请放心。”
记者最终答应帮他。
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记者离开以后，很多成年人类没有再这么主动过来和盛之遥说话。成年人看盛之遥背后的蓝鲸时，目光总是有些畏惧。
于是，以爱丽莎为首的17个人类小孩过来，依次和盛之遥聊天。
爱丽莎给盛之遥讲了一个故事，是《小王子》。
女童的声音稚嫩，她也只能大概拼凑故事的走向，但连故事的脉络都讲不好，远远不如宋洁。
但盛之遥听的认真。
等到爱丽莎讲完之后，爱丽莎又和盛之遥聊天：“我觉得我像小王子。”
盛之遥看着她，问：“为什么？”
爱丽莎扁了扁嘴，有些委屈：“我的老师不见了，虎鲸给我找了一个新的老师，但新老师不会讲故事。他不是我的玫瑰花。”
小孩子理解故事总是很简单，最简单的感受就是把自己代入到故事里，把自己想象成故事主角。就像爱丽莎，她把自己当做小王子，把已经离开的宋洁当做无法替代的玫瑰花。
“她已经……”
盛之遥看着爱丽莎，他发觉自己可以向记者告知寒武纪和三个鱼缸的一切，但无法把这些告诉孩子。
并非小孩子的认知问题，更多的，是他无法将这些在绝望中寻找希望的事情告诉孩子。
盛之遥再次去看其他的孩子，他们大多都是四到八岁，据统计，地球上的「海底威慑」出现三年多，在很多孩子的认知里，天空就是浅海底。
每想到这些，盛之遥总是很痛心。
“在后来，你会再和你的玫瑰花见面的。”盛之遥选择用爱丽莎能听懂的方式告诉她真相。
“后来是多久呢？等我长大了吗？”爱丽莎好奇地又问，她的眼睛很亮，她也很认真的在思考自己长大以后可以再次遇见宋洁。
盛之遥看着她，到最后，他只“嗯”了一声。
将人类小孩都认识完毕之后，那些成年人开始挂上虚假的笑脸，和盛之遥聊天。
盛之遥对于每一个人类，都试探了几分——
还剩余8个女人，4个男人，他们总是热切地上来打招呼，然后盛之遥会问“你觉得自己的仿生人怎么样”或者“抛开生存问题，你现在想要自由吗”这样一类的问题，用来试探其他人类。
但成年人或许更会藏起自己的情绪，盛之遥在问出问题之后，大多数人类都选择转移话题，或者当做根本没有听懂。
直到最后一个人类，他是一个数学老师。也是爱丽莎的新老师。
在盛之遥问出自己的问题之后，数学老师扶了扶自己并不存在的眼镜——
“啊，不好意思，我之前已经近视很多年了。一动脑子就想扶镜框，职业病。”数学老师笑了笑。
盛之遥看着他，又问：“后来你的眼睛，是因为「海底威慑」变好的吗？”
“差不多吧，我现在想想，在我们人类世界的时候，我们看到了浅海底一样的天空……哦，对了，听说航天器也没法发射成功了。好奇怪，好像我们人类被关起来了。”数学老师说。
盛之遥盯着他——
这个数学老师的形象，更像大多数人类群体，他们知道「海底威慑」，他们洞悉到因为「海底威慑」而给地球带来的危险，但因为这些危险遥不可及，所以他们对「海底威慑」视而不见。
这些，倒也是可以发展的盟友。
“老师，你对「海底威慑」怎么看？”盛之遥又问。
“没什么看法。”数学老师笑了下，然后扭头，看向难得平静的海面，以及湛蓝的天空。
“在1961年苏联的加加林登上太空之前，我们人类从来没有离开过地球，我们不也活的好好的吗？”数学老师的语气不以为然。